1.课程设计符合国家专业类标准

实验教学中心面向全校经管类专业开设实验（实训）课程，承担其专业培养方案中实践教学培养学分。

中心实验课开课标准符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求，独立设置实验课《企业资源计划（ERP）》（QT40020）和《企业行为模拟（校内实习）》（QT40030），其学分均为2（32学时）。实训课程按实际专业教学需要在校内实验室开展教学活动，其中《企业行为模拟（校内实习）》按照实践教学要求，培养组织校内实践，校内实习过程有完整的实习记录，实习结束后学生提交实习报告作为本课程考核成绩评定材料之一。

2.课程设计体现产出导向（OBE）

课程设计预设确定学习成果。《企业资源计划（ERP）》课程设计采用任务驱动，设定业务情节，学生认识商贸企业建账、采购、销售、库存、存货核算和财务等14个典型业务场景，从 场景介绍、单据流转、软件流程和上机操作等四个方面掌握具体业务场景，最终能独立使用用友-U8软件完成业务流程操作，能掌握ERP的核心理论逻辑，包括库存业务逻辑，存货核算业务逻辑，总账业务逻辑和ERP企业模型逻辑等。

（1）《企业行为模拟（校内实习）》课程要求在课程结束时，学生应能达到以下的能力：

表格1《企业行为模拟》预设学习成果

《企业行为模拟（校内实习）》课程开设的主要目的是使学生通过本课程的学习，让学生了解企业运营的全部过程，掌握各岗位任务，了解智能时代与传统时代的区别，借助智能系统进行实践操作，将理论变为实践。通过实训和实践操作，能够完成在不同环境下模拟企业经营并盈利，能发现并解决企业面对的突发问题，对企业业务运行过程进行控制和监督，养成良好的财务、人力、生产、营销意识和行为习惯，培养社会责任及碳中和意识，提升团队协作能力和实践能力，为以后从事各类工作打下基础。

确定任务书驱动的教学策略，通过业务操作，体验手工环境下业务处理与信息化环境下业务处理的差异。

采用多元和梯次的评价标准，评价强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步，不强调学生之间的比较。根据每个学生能达到教育要求的程度，赋予从不熟练到优秀不同的评定等级，进行针对性评价，通过对学生学习状态的明确掌握，为学校和教师改进教学提供参考。ERP沙盘模拟考核，以课堂互动表现、小组运营成绩和总结报告中的问题及改进分析的内容和深度评定。

课程内容安排循序渐进，将学生的学习进程划分成不同的阶段，并确定出每阶段的学习目标。

（2）《企业资源计划（ERP）》引入OBE教育理念开展在线混合式教学，依据教学目标设计教学方法、在线学习活动，并开展多元化的教学评价。借助于MOOC资源，采用以“线上自主学习”+“线下实验教学”相结合的教学形式。课前学生线上自主学习，课中教师布置教学任务，课后学生自主实操，复习巩固及拓展学习。通过采用问题驱动、案例分析、软件模拟等多种教学策略，实现混合式教学，提升教学效果。

该课程要求学生通过课程实训，体验商贸企业业务流程和岗位角色；认识商贸企业建账、采购、销售、库存、存货核算和财务等12个典型业务场景，从场景介绍、单据流转、软件流程和上机操作等四个方面掌握具体业务场景；体验手工环境下业务处理与信息化环境下业务处理的差异；掌握ERP的核心理论逻辑，包括库存业务逻辑，存货核算业务逻辑，总账业务逻辑和ERP企业模型逻辑等；掌握ERP的核心概念，了解ERP实施方法论，理解ERP在采购业务管控和销售业务管控中的作用。

通过《企业资源计划（ERP）》课程的学习，学生能掌握ERP 的核心理论逻辑，包括库存业务逻辑，存货核算业务逻辑，总账业务逻辑 和 ERP 企业模型逻辑等。

表格2《企业资源计划》课程内容